No es un secreto que en este momento de la
historia las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han tomado gran
auge y acogida a nivel mundial, debido a las ventajas que ofrecen a nivel de comunicación
y su alto potencial para exponer contenidos con alto dinamismo y creatividad. La
web 2.0 se ha convertido en excelente herramienta para que los usuarios no sean
solo consumidores de contenidos, sino que también elaboren productos de calidad, donde la tecnología mediante el uso
de internet y software especializado, permite a manera de ejemplo la realización
de simulaciones de excelente calidad con el fin de recrear ambientes virtuales
que potencian la interactividad.
Ante este panorama en el que los
dispositivos que se fabrican son cada vez más pequeños y más potentes es
necesario que la escuela se actualice con el fin de aprovechar los recursos tecnológicos
que están disponibles en pro de potenciar el aprendizaje de los estudiantes,
desde una perspectiva diferente a lo que históricamente se conoció antes de la
llegada de las TIC.
A manera de síntesis se puede decir que las
tres grandes teorías del aprendizaje que han existido son el Conductismo, el
Cognitivismo y el Constructivismo; todas con unos preceptos básicos y enfocadas
en aspectos puntuales que se analizaron en el aprendizaje. Sin embargo hay que
tener en cuenta que ante la llegada de la Tecnología el panorama está cambiando
tan vertiginosamente que el termino Conectivismo (Siemens, 2004) ha empezado a tomar fuerza como una nueva teoría
del aprendizaje que hace énfasis en el uso de la tecnología en los procesos de
aprendizaje y como esta con su gran potencial permite la creación de redes
donde el conocimiento se actualiza de manera constante.
Es una realidad que la escuela no puede ser
indiferente al fenómeno tecnológico que se está viviendo actualmente y como
este fenómeno está impactando la vida de profesores y estudiantes; ante tal situación
se hace necesario utilizar las diferentes herramientas tecnologías con el fin
de motivar al alumnado y promover la construcción del conocimiento de una
manera diferente a lo que se ha hecho hasta hace muy poco. Un ejemplo puntual
se puede ver en la experiencia de Etiopia (“Tablets sin
profesores para niños
en Etiopía demuestran
el aprendizaje por sí mismos.,” 2013), donde niños que no tenían acceso a la educación
al usar las Tablets al cabo de algún tiempo experimentaron diferentes
aprendizajes mediante el uso del software instalado en estos aparatos; lo cual
reitera el elemento motivador que tiene la tecnología.
Estudiar matemáticas con las TIC puede ser
una experiencia muy gratificante para profesores y estudiantes; el hecho de
utilizar la Internet para explorar conceptos matemáticos desde diferentes perspectivas es fundamental para
profundizar en los conocimientos que se construyen; el uso de software
especializado como GeoGebra, Derive, Graphmatica, Excel, Scilab, Winplot entre
otras muchas herramientas que cada día aparecen, es fundamental para ver como
la tecnología se relaciona íntimamente con las matemáticas y tiene gran
potencial para recrear algoritmos y situaciones de carácter matemático que
hasta muy poco para muchos estudiantes solo se quedaban en el papel.
A manera de conclusión se puede decir que
las herramientas tecnológicas son una gran oportunidad en la educación matemática;
sin embargo hay que advertir que se hace necesario trabajar con ellas paso a
paso con el fin de extraer todo su potencial para beneficio del aprendizaje de
los estudiantes; lo cual implica un trabajo a realizar por parte de los
docentes e investigadores en el área para potenciar los beneficios y reducir
los riesgos de malos resultados.
BIBLIOGRAFÍA
Siemens, G. (2004). Conectivismo:
Una teoría de aprendizaje para la era digital. Retrieved from
http://bit.ly/n5g7SH
Tablets
sin profesores para
niños en Etiopía
demuestran el aprendizaje
por sí mismos. (2013, November 8). Retrieved from
http://deslasexta.antena3.com/mp_series1/2012/11/09/ 00081.mp4
